106上 閱讀素養 六年級自然閱讀理解

#上課心得
當我說出：
［借課只是為了想要真的做一次用自然課本來上閱讀理解］
我真的覺得自己超認真的^_^（自己讚聲）

某日跟校內自然老師聊起閱讀理解
突然覺得自己學了半天研習了一堆
應該要來自己上一次才知道感覺

所以馬上敲定了六年級自然課的綠建築單元

但汗顏的是
自己擔任自然老師多年
憑藉著畫虎爛的功力
東補充西補充一堆

根本沒有認真看過自然課本的文本阿！！！！

這次認真看課本中的文字
靠著　何憶婷老師研習的印象
（但其實我根本沒有去追阿！
我只能網路搜尋何老師的資料。＞＜。）

總之　就硬上了！！

仔細分析
真的發現自然課本文本不夠清楚之處
也發現課本照片好大一張但是跟文章無法相互搭配之處
（就是～照片無法助於理解課文）

所以我的目標設定在：
１。破除［課本編寫萬無一失］的迷思　
帶小孩看到課本中［應該說明而未說清楚的部分］

２。幫忙學生看見［讀標題接著應該會讀到這標題的解釋］預測策略的心理歷程

３。適時補充　課本不足部分（認知）

４。運用表格整理自然課本中延伸閱讀部分
（第一次做～所以我為他們畫好表格）

５。延伸閱讀：國語日報
刪除不重要訊息、留下重要訊息
並將國語日報中的綠建築例子整理至剛剛那個表格中

一節課要塞五個教學活動根本不可能
所以第一個班級（優班）做了１２３５
第二個班級調整說法（超優班）上到下課十分鐘　
竟然也可以達到１２３４５
但是來不及收尾　表格也沒有完全寫完
只好交由自然老師來收尾

仔細反省：
１。時間真的應該兩節課比較充裕　不會一直趕趕趕
２。教學活動個人發表或是小組共做應該仔細設計
才更有效果
３。表格由老師設計　
小組共做一張看似分工合作
在兩個優秀班級（班級氣氛佳～習慣小組共做）
仍有少數一兩位小孩未能有機會參與
更何況沒有討論習慣的班級
所以教學方式及節奏應該視班級調整

感謝自然老師李佳婷老師借我課
更感謝兩個班級導師　李靜芬　ZJ Wu　
把孩子訓練的那麼好 在課堂中小孩十分配合
在課程中與我互動良好^_^我也才能盡情表現

很好的協同機會
下一次來挑戰社會課吧

ps向南台灣自然天后何憶婷老師致敬
(我有認真落實減塑生活~~所以我敢跟你講話了哈)

還有 3 張