但昨天
原本以為是趕鴨子上架的他們
運用課餘時間在圖書館內奮力追進度
在兵荒馬亂的午休時間中
默默的做好了萬全的準備
原本以為是趕鴨子上架的他們
運用課餘時間在圖書館內奮力追進度
在兵荒馬亂的午休時間中
默默的做好了萬全的準備
幾個原本令導師擔心的孩子
在台上可以大聲的說明自己的閱讀歷程
台上說的賣力
台下聆聽的同學也聽的專注
踴躍的舉手發言相挺台上的同學
小小館員期間機車的提問
他們也能對答如流
球來就打！
在台上可以大聲的說明自己的閱讀歷程
台上說的賣力
台下聆聽的同學也聽的專注
踴躍的舉手發言相挺台上的同學
小小館員期間機車的提問
他們也能對答如流
球來就打！
會後看見了班級導師寫滿兩張紙的回饋
深深覺得
這個班級好不一樣好幸福
因為班級導師就是做研究專家
深深覺得
這個班級好不一樣好幸福
因為班級導師就是做研究專家
更棒的是
有了專家老師的旁觀者清
他發現了我們在定義問題時遇見的盲點
有了專家老師的旁觀者清
他發現了我們在定義問題時遇見的盲點
雖然說
走到第二年的專題研究
雖然有些表格、步驟
讓孩子可以依循
走到第二年的專題研究
雖然有些表格、步驟
讓孩子可以依循
小小館員自以為備齊的鷹架
但有時候因為時間的壓力
因為現場的紛亂
難以針對定義問題部分細細深究
(在深究下去 孩子白眼都翻到背後去了)
孩子的報告、摘要雖然我盡力顧及到彼此的銜接性
但孩子仍舊是孩子
提問廣度深度
甚至是摘取訊息的熟練度
都可以再加油
但有時候因為時間的壓力
因為現場的紛亂
難以針對定義問題部分細細深究
(在深究下去 孩子白眼都翻到背後去了)
孩子的報告、摘要雖然我盡力顧及到彼此的銜接性
但孩子仍舊是孩子
提問廣度深度
甚至是摘取訊息的熟練度
都可以再加油
與他對談不過五分鐘
自己也彷彿撥雲見日般
發現了些
看起來好棒棒
但修正後
會更棒！！
自己也彷彿撥雲見日般
發現了些
看起來好棒棒
但修正後
會更棒！！
好喜歡這個班級的氛圍
大家在歷程中熟悉了做研究的方法
更在班級導師的提點中
理解研究真正的價值
大家在歷程中熟悉了做研究的方法
更在班級導師的提點中
理解研究真正的價值
好感謝班級導師自然老師綜合老師的相挺
讓我們六下的閱讀課體驗做研究的歷程
也完成「閱讀專題報告」的雛形
讓我們六下的閱讀課體驗做研究的歷程
也完成「閱讀專題報告」的雛形
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