宏碁從數位素養出發 打造AI世代關鍵能力｜親子天下 (parenting.com.tw)
宏碁從數位素養出發 打造AI世代關鍵能力
數位時代來臨，出生就是「數位原住民」環境中，孩子學習的樣貌，早和過去大不相同，網路科技早已不是僅供娛樂的工具，更是擴大自我學習的媒介。然而，當所有知識與資訊，都能「一鍵google」，家長、老師們該如何引導孩子善用數位工具自主學習，成為主動探索知識、擁有解決問題能力的終身學習者呢？
面對AI時代的強勢入侵，能否做到跨域整合、人機合作，將成為未來數位人才的關鍵。──詹志禹
資訊科技日益重要的當下，108課綱取消了電腦課，改將資訊教育融入各科課程。許多家長、老師煩惱：沒有電腦課之後，該如何教導孩子善用數位工具自主學習、而不是在線上娛樂中迷失自己？看見AI世代帶來的教學挑戰，致力推廣數位教育的宏碁基金會，期望透過倡導自主學習與數位素養的重要性，攜手親子天下共同舉辦「108課綱元年，數位素養這樣教」論壇，透過專家分享，協助老師落實資訊融入教學，引導孩子從數位原住民，化身為有素養、終身學習能力的數位公民。
「面對機器人，人類保有哪些優勢呢？」常使用數位工具教學的政大教育系教授詹志禹一開場就拋下震撼彈，他直言，面對AI時代的強勢入侵，能否做到跨域整合、人機合作，將成為未來數位人才的關鍵。論壇並邀請高雄民權國小資訊教師葉士昇，和桃園龍星國小圖書推廣教師傅宓慧，分享他們的數位素養教學心法。
接觸數位工具前，先學數位素養
「沒有數位素養，就沒有數位應用。」葉士昇認為，孩子在接觸數位工具之前，應先學習如何安全地使用數位工具，避免個人資料外洩。此外，也要避免任意在社群平台發表不當言論、轉發假訊息。最後，更要學習如何有效率地使用數位工具，將數位工具做為自我學習的秘密武器。
但如何培養數位素養，也成為近年家長、老師們的難題。根據《親子天下》與宏碁基金會今年四月發佈的「數位世代：兒童網路行為安全調查」數據顯示，高達九成四家長認為孩子缺乏數位與網路安全知識。然而，當家長及老師想為孩子上一堂網路安全課時，卻面臨資訊跨域課程由誰來教？該怎麼教？…這些困境。
面對教育現場的新考驗，葉士昇建議可由導師在彈性課程或綜合課程中，結合108課綱原有的內容，以議題導向進行教學。他進一步舉例，當談到霸凌議題時，葉士昇播放劇情內含社群霸凌的音樂MV給國小高年級孩子觀賞，並帶著孩子討論影片中的現象，從中引導孩子思考網路霸凌發生的原因。他也強調，課程除了要以現實生活中的議題引導，更要跨域整合，從課綱內容出發，讓孩子在學習的過程裡，不僅培養跨域思維，更打下未來成為數位人才的基礎。
從閱讀出發 用資訊落實數位素養
除了資訊跨域課程，閱讀同樣是幫助孩子提升數位素養的重要關鍵。傅宓慧指出，大量的閱讀能使孩子累積知識與看見不同觀點，當閱讀到假資訊時，孩子能夠提出質疑，甚至可以辨別訊息真偽。
傅宓慧也建議家長、老師可以帶領孩子利用閱讀進行主題式學習，培養探索議題、思考和解決問題的能力。先讓孩子從書籍、線上資源中尋找有興趣的議題，再藉由大量閱讀不同書籍、雜誌或是多媒體影音，梳理議題脈絡，最終形成自己的觀點。從統整不同資料的過程中，孩子能藉此學習「評估資訊、分析思辨」的能力，培養數位素養的同時，也進行不同議題的跨域學習。
最後，兩位老師不約而同地提到，面對網路花花世界，家長的陪伴、引導與以身作則，是孩子最好的數位素養課。「既然資訊工具已經跟我們的生活密不可分，家長更要帶著孩子做一個跨界、跨域的越讀者。」傅宓慧鼓勵家長能帶領孩子一起培養正確的數位工具使用習慣，建立良好的數位素養，成為真正的數位公民。
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