這周的媒體識讀
進入到臉書閱讀
(因為上周討論到 臉書 跟 賴的訊息 常充斥假訊息)
進入到臉書閱讀
(因為上周討論到 臉書 跟 賴的訊息 常充斥假訊息)
在疫情瞬息萬變的當下
這樣快速傳播的平台
就是政令宣導的的好工具
這樣快速傳播的平台
就是政令宣導的的好工具
我們選用了衛福部的官方FB
除了讓孩子閱讀 臉書長文
再帶著大家閱讀小編製作的圖
除了讓孩子閱讀 臉書長文
再帶著大家閱讀小編製作的圖
(讀文、讀圖 也是這節課要練的功夫喔!)
緊接著出動小白板
先練習簡單的基礎題
(發文者、發文日期、登入者)
確認孩子都有看懂
先練習簡單的基礎題
(發文者、發文日期、登入者)
確認孩子都有看懂
接下來進入教學重點
閱讀臉書留言串
(了解臉書平台的特性)
閱讀臉書留言串
(了解臉書平台的特性)
帶著孩子閱讀後
辨識出
情緒性的留言
目的性的留言
以及較為客觀的政策說明
辨識出
情緒性的留言
目的性的留言
以及較為客觀的政策說明
一陣討論 舉牌廝殺 大亂鬥之後
接著請大家幫幫衛福部小編的忙
幫忙回覆留言
只不過~~~
自古有云(我自己瞎掰的)
東西可以亂吃
話不可黑白說
接著請大家幫幫衛福部小編的忙
幫忙回覆留言
只不過~~~
自古有云(我自己瞎掰的)
東西可以亂吃
話不可黑白說
提油去滅火 是火上加油
會招致更猛烈的炮火攻擊
留言可不能亂回
叮嚀結束後
就讓孩子們練習回留言
會招致更猛烈的炮火攻擊
留言可不能亂回
叮嚀結束後
就讓孩子們練習回留言
小孩的回答都好好笑
有的安撫
有的回擊
有的直接亂寫一通[是在哈嘍]
大家嘻笑之餘
再次說明~
只有 安撫情緒、委婉說明 的 能加分^^
有的安撫
有的回擊
有的直接亂寫一通[是在哈嘍]
大家嘻笑之餘
再次說明~
只有 安撫情緒、委婉說明 的 能加分^^
最後再跟全班一起討論
政策會激發各式各樣的民意
不過民意有時候可以影響政策
政策會激發各式各樣的民意
不過民意有時候可以影響政策
閱讀一則留言的時候可以保持理性
但在非常時期網路上有網軍帶風向
留言量暴增一萬則時
你還可以客觀思辨嗎?
但在非常時期網路上有網軍帶風向
留言量暴增一萬則時
你還可以客觀思辨嗎?
(以上一節課講好講滿)
(連作業都來不及討論><)
(連作業都來不及討論><)
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