#館員日誌
媒體識讀 之 誰說真心話
媒體識讀 之 誰說真心話
這學期的重頭戲
就是 認識媒體 辨識假訊息
之後的 資訊素養課程才會比較順暢
就是 認識媒體 辨識假訊息
之後的 資訊素養課程才會比較順暢
但怎麼教呢?
怎麼教才會好玩有趣
讓孩子有機會 自己發現錯誤訊息的特徵呢?
怎麼教才會好玩有趣
讓孩子有機會 自己發現錯誤訊息的特徵呢?
走了兩三周
我們玩了[誰說真心話]的遊戲
讓孩子猜猜
誰上台說的話 是真心不騙
誰是[一本正經的瞎掰]
我們玩了[誰說真心話]的遊戲
讓孩子猜猜
誰上台說的話 是真心不騙
誰是[一本正經的瞎掰]
雖然耗費一些時間
但孩子們透過小遊戲、討論、簡單訪問
歸納出 常見的資訊來源以及其優缺點
但孩子們透過小遊戲、討論、簡單訪問
歸納出 常見的資訊來源以及其優缺點
接著 就要去訪問爸爸嬤嬤以及身邊的大人
他們辨識訊息真偽的小撇步
讓爸爸媽媽也有機會 參與這樣的課程
他們辨識訊息真偽的小撇步
讓爸爸媽媽也有機會 參與這樣的課程
接下來
我們會要帶著孩子將常見資訊平台運用四象限的歸類
讓孩子發現 傳遞速度 以及錯誤訊息 之間的關係
我們會要帶著孩子將常見資訊平台運用四象限的歸類
讓孩子發現 傳遞速度 以及錯誤訊息 之間的關係
而後
我們會一步一步的認識網路常見假訊息
讓孩子去覺察發現假訊息的特徵
我們會一步一步的認識網路常見假訊息
讓孩子去覺察發現假訊息的特徵
最後才有機會進行各種宣導的設計
媒體識讀
是資訊素養前好重要一環
可以教得很快 講述法講一講就好
也可以一班一班慢慢的透過對話
增加討論與發現迷思的機會
(每一班卡住的點不一樣)
是資訊素養前好重要一環
可以教得很快 講述法講一講就好
也可以一班一班慢慢的透過對話
增加討論與發現迷思的機會
(每一班卡住的點不一樣)
而後整理歸納統整要點
時間長但效果深遠
時間長但效果深遠
數位閱讀 審慎使用各類資訊
是新課綱中很重要的能力
是新課綱中很重要的能力
也希望透過這樣的課程
可以打開龍星孩子的眼睛
啟動他們的大腦
可以打開龍星孩子的眼睛
啟動他們的大腦
(今天有孩子在作業中寫著
報紙~優點:字比較多可以報導詳細
缺點:字太多不想看
報紙~優點:字比較多可以報導詳細
缺點:字太多不想看
新聞~優點:可以詳細報導
缺點:講太多了不想聽)
缺點:講太多了不想聽)
(老師也是醉了....)
歡迎有興趣的好朋友們
可以去看看圖書教師團隊設計的新課綱喔
(有 針對媒體識讀 進行低中高年級的設計規劃)
https://sites.google.com/…/home-tu-shu-tz-shiun-li-yong-jia…
可以去看看圖書教師團隊設計的新課綱喔
(有 針對媒體識讀 進行低中高年級的設計規劃)
https://sites.google.com/…/home-tu-shu-tz-shiun-li-yong-jia…
(PPT都是每一班孩子討論的內容)
(我今天演了記者也演了主播還演了C父)
(這一堂課討論到業配文、還有立場 好精彩)
(我今天演了記者也演了主播還演了C父)
(這一堂課討論到業配文、還有立場 好精彩)
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