#上課心得
你有想過你為什麼閱讀嗎?
你有想過你為什麼閱讀嗎?
今天的閱讀課
有好多令人起雞皮疙瘩的MOMENT
上週在書展校外教學前
我問了他們幾個問題
書展的SLOGEN是讀書正好
你覺得讀書好嗎?
為什麼現在正好呢?
因為這作業沒有什麼難度
幾乎所有的孩子都能完整地闡述自己的想法
那麼今天就來讓孩子們彼此說說話吧！
有好多令人起雞皮疙瘩的MOMENT
上週在書展校外教學前
我問了他們幾個問題
書展的SLOGEN是讀書正好
你覺得讀書好嗎?
為什麼現在正好呢?
因為這作業沒有什麼難度
幾乎所有的孩子都能完整地闡述自己的想法
那麼今天就來讓孩子們彼此說說話吧！
[閱讀讓我們有知識]這類的答案不少見
部分的孩子認為閱讀的價值
就是有知識、找工作、美好未來
部分的孩子認為閱讀的價值
就是有知識、找工作、美好未來
我在他們的筆記本中
寫下[對~也不對]
寫下[對~也不對]
在這堂課中
運用一分鐘分享的方式
在組內交換一下意見
運用一分鐘分享的方式
在組內交換一下意見
今天跟兩個班級的孩子討論
大家都好熟悉討論的節奏
不只是可以掌握時間說到重點
也能有條有理的闡述自己的想法
大家都好熟悉討論的節奏
不只是可以掌握時間說到重點
也能有條有理的闡述自己的想法
討論完了在協調一位站起來跟大家說說該組想法
今天練習的發言方式是
[我們這組的想法是...]
[以上就是我們的想法]
把這兩句寫在黑板上
每一組都能輕鬆達標
今天練習的發言方式是
[我們這組的想法是...]
[以上就是我們的想法]
把這兩句寫在黑板上
每一組都能輕鬆達標
[閱讀可以打發時間不無聊]
我們思考了這幾個字的意思
然後嘗試用更適切的字詞替代
接下來的幾組都可以真誠地說出
[閱讀是為了讓人生更充實]
[閱讀不只可以獲得知識 更能讓生活充滿樂趣]
[可以從未知到已知的過程很開心]
(其實說的好多 但我來不及一一記錄)
(每一組我都想要錄影起來)
我們思考了這幾個字的意思
然後嘗試用更適切的字詞替代
接下來的幾組都可以真誠地說出
[閱讀是為了讓人生更充實]
[閱讀不只可以獲得知識 更能讓生活充滿樂趣]
[可以從未知到已知的過程很開心]
(其實說的好多 但我來不及一一記錄)
(每一組我都想要錄影起來)
在分享間透過不停地追問
孩子深切的思考
閱讀與未來之間的關係
我刻意不區分他們所謂的閱讀
究竟是狹義的學科教材
還是廣義的無窮書海
在問與答間
慢慢釐清發現
閱讀不只是為了應付考試的學科課本
廣泛性的涉略各種書籍則是為了讓自己成為更好的人
孩子深切的思考
閱讀與未來之間的關係
我刻意不區分他們所謂的閱讀
究竟是狹義的學科教材
還是廣義的無窮書海
在問與答間
慢慢釐清發現
閱讀不只是為了應付考試的學科課本
廣泛性的涉略各種書籍則是為了讓自己成為更好的人
在小組推派一個同學進行一分鐘總結的過程
平日不太說話的女孩
被推舉代表整組發言
平日不太說話的女孩
被推舉代表整組發言
當時我嚇了一跳
畢竟跟他交手已經不是一天兩天
兩年來我跟導師因為她的人際、社交、表達的問題
不知聊了多少次
當她怯生生地站起來時
我因為擔心他音量不夠大
立刻站在她身邊低頭聆聽
畢竟跟他交手已經不是一天兩天
兩年來我跟導師因為她的人際、社交、表達的問題
不知聊了多少次
當她怯生生地站起來時
我因為擔心他音量不夠大
立刻站在她身邊低頭聆聽
也許是這樣的動作給他支持
他的音量適中
完整而清楚的陳述他們小組的分享內容
[閱讀不只可以長知識，
也能用各種不同的面向看事情]
[現在國小正式學習階段 記憶力也比較好也比較有時間
所以現在更要大量的讀]
他的音量適中
完整而清楚的陳述他們小組的分享內容
[閱讀不只可以長知識，
也能用各種不同的面向看事情]
[現在國小正式學習階段 記憶力也比較好也比較有時間
所以現在更要大量的讀]
哇!哇!哇!我真心想要為她放煙火
但我怕我過度興奮反而嚇著了他
我故作冷靜的回到黑板前
在裝飾用的加分板上給了他們小組最高分
但我怕我過度興奮反而嚇著了他
我故作冷靜的回到黑板前
在裝飾用的加分板上給了他們小組最高分
沒有人介意
但大家都在看
[也許你們會覺得不公平
偷偷的懷疑老師的標準]
但大家都在看
[也許你們會覺得不公平
偷偷的懷疑老師的標準]
我看了一下他
女孩開始落淚了
我用溫暖而誠懇的眼神看他說著
[每個人都有不一樣的難
有些你們覺得好簡單的事情
對其他人而言可能很難
同樣
你覺得難死了的挑戰
一樣有別人覺得簡單爆了]
女孩開始落淚了
我用溫暖而誠懇的眼神看他說著
[每個人都有不一樣的難
有些你們覺得好簡單的事情
對其他人而言可能很難
同樣
你覺得難死了的挑戰
一樣有別人覺得簡單爆了]
[我今天的分數是肯定他的自我挑戰
以及不願意放棄的努力]
以及不願意放棄的努力]
他擦著眼淚低著頭
全班沒有人訕笑
也沒有人不滿
我們沒有停下上課的節奏
繼續往下討論著
全班沒有人訕笑
也沒有人不滿
我們沒有停下上課的節奏
繼續往下討論著
放學時
我刻意在川堂等他
除了肯定他今天的表現之外
順便問問他今天眼淚何來?
[因為我很緊張]他不好意思地說著
我拍了拍他
看了她瘦弱帶點駝背的身子
好想給她一個擁抱
我刻意在川堂等他
除了肯定他今天的表現之外
順便問問他今天眼淚何來?
[因為我很緊張]他不好意思地說著
我拍了拍他
看了她瘦弱帶點駝背的身子
好想給她一個擁抱
小女孩今天有一點點的進步
真的值得喝采!
真的值得喝采!
我在下課前最後一分鐘
跟孩子說
[為什麼要花時間討論這個?]
[只有你清楚這件事情對自己的意義~
那麼這件事才會持續發生意義]
跟孩子說
[為什麼要花時間討論這個?]
[只有你清楚這件事情對自己的意義~
那麼這件事才會持續發生意義]
不只閱讀是這樣
學習也是
生活也是
學習也是
生活也是
開學的第二周
雖然沒有進度
但這樣的對話
好深入
雖然沒有進度
但這樣的對話
好深入
班級內彼此討論、分享
真誠給予對方掌聲的風景
好美!
真誠給予對方掌聲的風景
好美!
