你跟阿宓老師一樣 字醜到爆嗎
救星來了
救星來了
下學期 這救星 也會現身龍星親自指導喔
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寫出一手好字--硬筆書法 文/林彥佑
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寫出一手好字--硬筆書法 文/林彥佑
談起硬筆字，大多數的師生都不陌生; 在國小以鉛筆、原子筆書寫的字稱之為硬筆字，從美學的角度來看，如果融入藝術美感、書法韻味，則稱為硬筆書法。與毛筆字同為「書法教育」的一環，推動硬筆書法，比毛筆書法來得容易，也容易長久推動。
以目前國小國語生字範本或各縣市各自編寫的生字本，均是以標楷體或人工書寫的硬筆字呈現; 前者筆畫較粗，似毛筆字的寫法，學生難以用筆芯較細的鉛筆加以模仿書寫; 而後者，則便於讓學生觀察，並對齊格線，寫出結構、筆法標準的字。
在國小帶領學生寫硬筆字時，宜先養成正確的拿筆姿勢，當然亦包括坐姿; 雖說拿筆無定論，但也要讓學生寫字時，容易書寫、不手痠、不誇張執筆。接著，可以開始練習基本筆法。
橫畫是最基本的筆畫，書寫橫畫時，宜往右上方微微向上，倘若有二、三個橫畫同時並列時，則最後一筆宜拉平，以穩固結構，如土、工、王、三; 橫畫之間的間格必須控制得宜，即為「均分」。書寫「豎畫」時，務必要「直」，千萬不得歪斜，否則整個字的結構即無法穩固，常見的字如中、串、木、千、平，一旦堅畫不直，字絕對不穩。在書寫撇畫與捺畫時，應該寫出柔和的感覺，才能讓撇捺的自然飄逸感呈現出來，許多學生習字，握筆用力，會寫出像刀子割過的筆畫，僵硬、呆板。寫小口和大口時，宜上寬下窄，如梯形一般，常見的字有口、只、杏、呆，但寫大口、長口時，則宜保持左右豎畫平行，如目、日、貝、圈; 不論是小口或大口，第二筆的「橫折」都能稍長，以利最後的橫畫銜接。寫「鉤」時，宜有輕快的感覺，才能做出文字的輕重感，若是「鉤」筆也同樣用力的話，那麼文字將顯得沒有生機。因此，寫字時，「輕重」的感覺也是需要慢慢指導、體會的。
而在練習完基本筆畫之後，教師可以嘗試搭配幾個筆畫，形成一個字讓學生練習; 例如，「橫畫+豎畫」形成工、十、干，「撇+橫+捺」變成天、大、入。在指導「文字」時，和指導「筆畫」有一個很大的差異，即是「文字必須置中」; 此時，務必要求學生書寫時，要參照有格線的範例，方能對齊位置，寫在正中央。教師在示範時，可以在黑板上畫出四方格，內含兩條橫豎虛線，親自將文字書寫上，並請學生看清楚每個筆畫的位置從哪裡到哪裡、觀察間隔、觀察高低、觀察左右上下所佔的比例…等。如果教師對於自己的板書書寫沒有信心時，亦可以採用電腦文件標楷體，放大到400倍，請學生仔細觀察。
由於大多數的學生對於生字作業，都想迅速完成，也因此寫出來的字，常常「龍飛鳳舞」，建議老師在分派作業時，可以採取「少量、多次」的方式，「重質不重量」，再輔以班級經營的獎勵方式，相信就能帶領學生寫出一手好字。而一開始在練習時，也盡量要求學生「不貪快、重位置」，讓心靜下方能寫得好。
此外，教師也可以嘗試替學生書寫他們的名字，或是打出標楷體，讓學生好好練習自己的名字; 我告訴學生，名字是跟著自己一輩子的，寫好自己的名字，永遠受用; 教師也可以自行判斷哪些字是常用的字，也可以請學生多多練習。我們的文字成千上萬個，不可能練習得完，但是可以在多練習、多臨摹的情況下，掌握好書寫的原則，只要抓住文字的原則、結構，就不難寫出不美的字了。
其次，從「硬筆」進階到「硬筆書法」也是需要一番功夫的，例如，寫「橫畫」時，若要寫出「硬筆書法」的感覺，則要在起筆時，稍微出點力，做出「壓」的感覺，接著再放輕力道往右上方寫過去，接著再放重力道收筆，如此一來，一個簡單的筆畫就能做出變化，產生美感; 而其餘的基本筆劃，也可以多觀察、多模仿，寫出有品味的「硬筆書法」。
凡事熟能生巧，寫硬筆字亦是如此，千萬不可躁進，妄想一次就寫好; 筆者亦嘗試編寫十項口訣，供師生們參考，但願我們的硬筆字，都能寫出質感來。
1、寫橫要微微向上，二畫以上的橫畫，最後一畫要拉直才有平衡感。
2、寫豎畫一定要直。
3、寫小口要上寬下窄，寫大口、長口要平行
4、寫撇捺要柔和
5、字要寫在正中間
6、字體大小要得宜
7、觀察位置結構來習寫
8、均分避讓扁長圓短，了解字的型態
9、心要靜姿要正筆要穩
10、口訣牢記、勤做練習、神韻自來
以目前國小國語生字範本或各縣市各自編寫的生字本，均是以標楷體或人工書寫的硬筆字呈現; 前者筆畫較粗，似毛筆字的寫法，學生難以用筆芯較細的鉛筆加以模仿書寫; 而後者，則便於讓學生觀察，並對齊格線，寫出結構、筆法標準的字。
在國小帶領學生寫硬筆字時，宜先養成正確的拿筆姿勢，當然亦包括坐姿; 雖說拿筆無定論，但也要讓學生寫字時，容易書寫、不手痠、不誇張執筆。接著，可以開始練習基本筆法。
橫畫是最基本的筆畫，書寫橫畫時，宜往右上方微微向上，倘若有二、三個橫畫同時並列時，則最後一筆宜拉平，以穩固結構，如土、工、王、三; 橫畫之間的間格必須控制得宜，即為「均分」。書寫「豎畫」時，務必要「直」，千萬不得歪斜，否則整個字的結構即無法穩固，常見的字如中、串、木、千、平，一旦堅畫不直，字絕對不穩。在書寫撇畫與捺畫時，應該寫出柔和的感覺，才能讓撇捺的自然飄逸感呈現出來，許多學生習字，握筆用力，會寫出像刀子割過的筆畫，僵硬、呆板。寫小口和大口時，宜上寬下窄，如梯形一般，常見的字有口、只、杏、呆，但寫大口、長口時，則宜保持左右豎畫平行，如目、日、貝、圈; 不論是小口或大口，第二筆的「橫折」都能稍長，以利最後的橫畫銜接。寫「鉤」時，宜有輕快的感覺，才能做出文字的輕重感，若是「鉤」筆也同樣用力的話，那麼文字將顯得沒有生機。因此，寫字時，「輕重」的感覺也是需要慢慢指導、體會的。
而在練習完基本筆畫之後，教師可以嘗試搭配幾個筆畫，形成一個字讓學生練習; 例如，「橫畫+豎畫」形成工、十、干，「撇+橫+捺」變成天、大、入。在指導「文字」時，和指導「筆畫」有一個很大的差異，即是「文字必須置中」; 此時，務必要求學生書寫時，要參照有格線的範例，方能對齊位置，寫在正中央。教師在示範時，可以在黑板上畫出四方格，內含兩條橫豎虛線，親自將文字書寫上，並請學生看清楚每個筆畫的位置從哪裡到哪裡、觀察間隔、觀察高低、觀察左右上下所佔的比例…等。如果教師對於自己的板書書寫沒有信心時，亦可以採用電腦文件標楷體，放大到400倍，請學生仔細觀察。
由於大多數的學生對於生字作業，都想迅速完成，也因此寫出來的字，常常「龍飛鳳舞」，建議老師在分派作業時，可以採取「少量、多次」的方式，「重質不重量」，再輔以班級經營的獎勵方式，相信就能帶領學生寫出一手好字。而一開始在練習時，也盡量要求學生「不貪快、重位置」，讓心靜下方能寫得好。
此外，教師也可以嘗試替學生書寫他們的名字，或是打出標楷體，讓學生好好練習自己的名字; 我告訴學生，名字是跟著自己一輩子的，寫好自己的名字，永遠受用; 教師也可以自行判斷哪些字是常用的字，也可以請學生多多練習。我們的文字成千上萬個，不可能練習得完，但是可以在多練習、多臨摹的情況下，掌握好書寫的原則，只要抓住文字的原則、結構，就不難寫出不美的字了。
其次，從「硬筆」進階到「硬筆書法」也是需要一番功夫的，例如，寫「橫畫」時，若要寫出「硬筆書法」的感覺，則要在起筆時，稍微出點力，做出「壓」的感覺，接著再放輕力道往右上方寫過去，接著再放重力道收筆，如此一來，一個簡單的筆畫就能做出變化，產生美感; 而其餘的基本筆劃，也可以多觀察、多模仿，寫出有品味的「硬筆書法」。
凡事熟能生巧，寫硬筆字亦是如此，千萬不可躁進，妄想一次就寫好; 筆者亦嘗試編寫十項口訣，供師生們參考，但願我們的硬筆字，都能寫出質感來。
1、寫橫要微微向上，二畫以上的橫畫，最後一畫要拉直才有平衡感。
2、寫豎畫一定要直。
3、寫小口要上寬下窄，寫大口、長口要平行
4、寫撇捺要柔和
5、字要寫在正中間
6、字體大小要得宜
7、觀察位置結構來習寫
8、均分避讓扁長圓短，了解字的型態
9、心要靜姿要正筆要穩
10、口訣牢記、勤做練習、神韻自來
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